Bohužel musím naprosto souhlasit. Patřím ke sběračům, ale čím dál tím víc pozoruji, jak velkou potřebu mám najít si cestu k té druhé možnosti. Akorát, že to bude mnohem těžší.

Já jsem taky sbíral – 18 let. Nasbíral jsem pár osvědčení diplom a titul. Čím dál jsem ze školy, tím víc „k prdu“ mi to přijde. Obzvlášť, když vyjedu do zahraničí a mám možnost srovnání, nejsem na naše školy moc pyšný.

Neznám žádné lidi, kteří by propadali a uspěli v životě. I vizionáři se pohybují v lepším průměru, třebaže nejsou premianti. Ale je pravda, že pár expertů se najde: řekl bych spíš, že se tohle vše odehrává na střední nebo vysoké školy. Základka je základ, tam se odděluje zrno od plev. Ale střední škola: tam už pětkaři mohou signalizovat vyjímečnost…

Martinovi – Také neznám mnoho lidí, kteří propadali a v životě nějak výrazně uspěli. Znám ale mnoho lidí s trojkami i čtyřkami, kteří jsou dnes mimořádně úspěšní- a to i na základce. Potkal jsem ještě více lidí s dvojkou i trojkou z chování, kteří uspěli také. Často snadněji než ti s jedničkou.

Mluvis mi z duse. Skripu nad tim zuby od doby, kdy jsem nastoupil do skoly (jasne, asi ne od prvni tridy, ale nejpozdeji od treti jsem si to velmi jasne uvedomoval). Dnes jsem ve ctvrtaku na gymplu, znamky mam trojky ctyrky, ted pribude patrne i z toho chovani (do ty skoly jsem moc nechodil … ). Z povahy jsem jasny vizionar, tedy s dodatkem, ze veci docela slusne take dotahuji do konce a v zivote (tedy tom mimoskolnim) mam docela slusne uspechy. Nabidka nejake slusne prace mi do schranky chodi docela pravidelne, ve svem oboru jsem znam nejen po nasi male republice, proste kontrast mezi skolou a realnym zivotem opravdu prvotridni. Chtel jsem se na skolu vykaslat a ani ten gympl neudelat, ale rodicum na tom hodne zalezi, tak to pro ne udelam – nejsem nijak prehnane altruisticky, to rozhodne ne, ale jde jim o to fakt hodne, tak dejme tomu … ale ta skola me vazne depta. Podotykam ze vykaslat bych se na to klidne mohl, bydlim sam, resp. nebydlim s rodici, nejsem na nich zavisly ani nic podobneho …

Skola sama o sobe je dobra vec. Nakonec, zivot je taky takova skola. Jen ma jina meritka hodnoceni, kdo uspel a kdo ne, a probirana latka i ucebni metody jsou zde stale aktualni.

Skola jako instituce u nas (se zahranicim nemam zkusenosti) vychazi silne z minulosti – obsahove, formou vyuky i systemem hodnoceni. A tak jednickari by, myslim, byli v zivote velmi uspesni treba pred 100 lety, kdy obdobne fungovala spolecnost – mela jasnou hierarchii, rad a postupy, uspech a moc byly postavene na znalostech, ktere nebyly zdaleka pro kazdeho pristupne.

Dneska je to jinak.

Takze o tom, jak kdo bude uspesny, dnesni vysledky ve skole, postavene na staletem systemu, opravdu vypovidaji pomerne malo.

Ale jak to zmenit?

Tomáši, to je skvělý – už nějaký takový víkend ve státní škole proběhl? Jaké to bylo?
Já jsem si mimo jiné prošla i školou pro budoucí učitele – dělali z nás rádoby odborníky v oboru – čili především byla výuka zaměřená na to CO budeme učit a téměř vůbec ne na to JAK. To, jak rychlá bude přeměna současného systému vzdělávání, nezávisí jen na učitelích, je to věc celé společnosti, jejího náhledu na školství, na učitele, na výchovu a vůbec na člověka – stačí se podívat třeba do inzerátů nabízejících zaměstnání – většina z nich obsahuje požadavky typu: SŠ nebo VŠ nejlépe technického směru, angličtina slovem i písmem, práce na PC, znalost čehokoli výhodou atd. atd… – my teď ve firmě taky hledáme nové kolegy do týmu a jsem ráda, že jsme si dopředu řekli, že hledáme lidi s „jiskrou v oku“ a ne s „diplomem v ruce“.

Byvaly spoluzak zalozil v Bamaku – hl. mesto Mali – soukromou zakladni skolu. Pry proto, ze uz se nemohl divat na vsechny ty deti; kteri by se chteli ucit, ale nemohou. Nemaji kde, namaji za co a rodice je posilaji vydelavat.
Dostalo me to. Ve tride 6 x 4 m sedelo 45 zaku ve veku od 9 do 17 let. A takovych trid ma ve skole 9. Ve skole?! Jsou to 4 mensi hlinene budovy s plechovou deravou strechou…. Tak nevim…

Hlavně to je hodně na studentech. Škola ti nabídne možnosti a každej je může využít

Setkal jsem se nedávno s přístupem v jedné pražské základní škole (http://www.klicek.cz/). Úplně jsem se nadchnul, že většina z toho, co tady píšu, není pravda.

Mění se to. Naštěstí. Většina institucí však staví stále na memorování a poslušnosti.

Nebo spíš úspěch sběračů není tak lehce vidět.

Co se možná tím článkem snažím říct je, že řada dnes běžných oborů před deseti lety neexistovala. Kdo ví, jaké obory zaniknou a vzniknou do roku 2018. Nemáme ponětí. Místo toho, abychom to koumali a vzdělávali naše děti (i sebe!) v dovednostech stále je známkujeme za zapamatované znalosti. Ty mají ovšem (stejně jako třeba potraviny) záruční lhůtu. Ta se v 21.století dramaticky zkrátila. Většina toho, co dnes víme už prošlo nebo právě prochází.

Mám vcelku radost z dění v našem vzdělávacím systému, ale logicky ty věci se nezmění přes noc.
Mrkněte třeba na tohle:
http://youtube.com/watch?v=pMcfrLYDm2U

Dnes přinesl 14 let mladý syn na vysvědčení za 4 z dějepisu. Jediná čtyřka, jinak průměr celkového hodnocení 2 něco..
Jeho táta to nemůže “ rozdejchat „.
Večer v 8 ještě nebyl kluk doma, tak když zase otec spustil scénu, mluvím:
“ Hele, já budu vůbec ráda, že mi dítě přijde zdravé domů, že ho nebudu muset jít hledat.“
Nechal se slyšet, že synovi všechno dovolím, ale jinak už byl klid.

to Vám lze pogratulovat za Vašeho syna.

současný dějepis totiž není neutrální popis historie Země a lidstva, ale popis osobitých názorů na události.

dále je tam výběr/cenzura – některé věci jsou prostě zamlčeny – archeologické nálezy po celém světě bortící teorie o vývoji a historii lidstva

2. svetova valka je probirana dusledne, jak to američané spasili, … ale uz se nehovoří např. o operaci Paperclip (operace, v níž bylo spousta nacistických vědců (včetně šílenců dělajících pokusy na lidech ve snaze vyšlechtit dokonalou rasu) přepravena za oceán, kde mohli tito dále pokračovat ve stejných výzkumech.

Stále se učí, že operace Pearl Harbour byla nečekanou a zákeřnou akcí Japonců, … přestože ze současných znalostí vyplývá, že tehdejší US vedení o útoku dopředu vědělo (dešifrována japonská vojenská radiokomunikace) a mlčky povolilo ´nečekaný´ ničivý útok (zahynulo tisíce vojáků), jako ospravedlnění pro plné se zapojení do války (a některé zdroje hovoří i kvůli možnosti otestovat reálné účinky nově vynalezených dvou typů jaderných zbraní)

Kterýsi klasik řekl, že „historie je jen příběh, na kterém se shodla většina“.
A i tohle není vlastně pravdivé, protože ta většina ten příběh odsouhlasila jen proto, že žádný jiný nepoznala. Znala jen ten, co se naučila ve škole.

(Kdo by si chtěl někdo rozjitřit dějepisnou mysl, může použít knihu od Levashova http://www.levashov.info/Books/Archives/Levashov-7-eng-ill.pdf .
Ale nevím, jestli toto rozjitřování k něčemu je. Snad to může posunout hranice mysli, ale cílem je spíše dostat se mimo mysl, než ji více rozjitřovat.)

Postoj Vašeho syna k dějepisu může být klidně jen vyjádřením neschopnosti učitele dostatečně motivovat/zaujmout žáky …
nebo vyjádřením podvědomé tendence syna mít vnitřní nechuť k „falešným pravdám“. Třeba je syn opravdu po Vás…

Díky moc za podporu. Útěchou nám může být, že zmiňovaná učitelka je dcerou ředitele té samé instituce.
Za celé 3 roky, které tam syn tráví jsem prostě za ní do kabinetu nešla.

tady jen malý dodatek k tomu, co jsem psal o dějepisu
http://www.revprirody.cz/data/0209/zakazane_dejiny.htm

All people deserve wealthy life and home loans or just short term loan would make it better. Just because freedom is based on money.

Wow, teď ani nevím co k tomu dodat. Je to výborně napsaný článek, který mi mluví přímo s duše! Je škoda, že jsem jej neobjevil již dříve. Vždy, když sedím v lavici nutí mně to uvažovat přesně nad těmito věcmi. Říkal jsem si, že jsem asi jediný, kdo takto uvažuje, ale teď vidím, že jediný určitě nejsem. Nesnáším školu za to, že tam musím jezdit, čekat na zvonění (ztrácet čas), poslouchat dobře mířené rady do života (od lidí co pracují na střední škole = ironie), poslouchat demotivační kecy (jakože nás polovina stejně neodmaturuje), poslouchat, že vzdělání je základ (vzdělání ANO ale škola??), poslouchat, že je krize a stejně nás nikdo nezaměstná (už teď mám lépe placenou práci, než nějaký učitel, nechci být zaměstnaný ale zaměstnávat!), člověk co sedí celý život ve škole mi řekne, že se mám učit autoritě aaaaaa kee komu? ke člověku co každý den chlastá a tvrdí, že za komunistů bylo všechno nejlepší? (odvaha ANO ale autorita? nejdu na vojnu! oni asi nechápou jak funguje trh), nechci žít jako oni, nechci pracovat ve fabrice (kam nás cpou), nechci být šedá myška, která se bojí prosadit, dále nechci být na hodinách, které mně nebaví, nepotřebuju se učit rovnice a jiné věci co nevyužiju. „Nikdy nevíte, co budete potřebovat“ – to nevím, budu si počítat vlasy na hlavě, třeba se mi to jednou bude hodit vědět, kolik tam těch vlasů mám! Moje nervy! „Matikou rozvíjíte logické myšlení“ – děkuji, ale raději si zahraji PC hru, která mně baví, a logiku budu rozvíjet taky. Většina učitelů přijde do třídy, nadiktuje text, nakreslí schéma. Ano to je VŠE! Na tuhle práci potřebují .ing? (pardon, občas zapíšou do třídní knihy nebo rozdají testy) OMG! Rád bych, jsem napsal další názory a postřehy ale je toho tolik, že mi komentář nemůže stačit. Článek mi dodal motivaci začít nový projekt, nad kterým již nějakou dobu uvažuji. Vedle školy (na které jsem v podstatě z donucení – po maturitě adios) pracuji jako freelancer (webdesigner na volné noze) a chci si teď ve volných chvílích najít

-> čas na tvorbu webu, který se bude zabývat pouze tímto tématem. Děkuji za skvělý článek!